La Providence Nîmes
Le secteur adolescents
- Groupe C 6/10 adolescents garçons filles 14 à 18 ans + 2 adolescents en accueil SAPMN
- UNITE 9 3/6 adolescents garçons filles de 16 à 18 ans et 8 jeunes majeurs.
L’idée est de mettre en place un dispositif d’accueil d’adolescents de 14 à 18 ans et jeunes majeurs (18 à 21 ans) à la fois différent et complémentaire. Notre souci est de proposer un cadre où des projets inventifs et personnalisés sont possibles pour chaque adolescent qui nous est confié.
C’est ainsi que ce secteur est composé de deux équipes,
- l’une où le travail autour du collectif permet un étayage par le groupe,
- l’autre où la personnalisation du projet individuel est un axe prioritaire.
Les deux structures disposent d’un espace de vie collectif et l’U9 a des de possibilités d’accueil individuel à l’extérieur de l’établissement.
C’est cette diversité d’axes de travail qui nous permet de proposer à des adolescents complexes et difficiles plusieurs parcours possibles plutôt qu’un seul chemin.
Le travail éducatif s’organise autour d’une collectivité mais s’élabore dans un travail sur l’individualité.
Ce n’est que dans ce rapport, ce va-et-vient, qu’émerge la question du sujet, de soi, de l’autre. C’est de ce point d’ancrage que l’on peut faire évoluer les situations. Les mises en commun, les espaces de parole, d’échanges, le partage de moments d’activités et de temps éprouvent notre seuil de tolérance de l’autre et, par là nos propres limites. Apparaissent alors les règles du « vivre ensemble » qui sont sans cesse interrogées.
L’équipe éducative suppose qu’il n’y a pas de libre arbitre et de sujet responsable s’il n’y a pas d’engagement et de choix. Aider l’autre à répondre de lui, c’est lui permettre de dire les choses dans un lieu où puisse s’exprimer une réelle parole.
Ainsi, l’axe de travail primordial est le projet individuel visant l’acquisition de leur autonomie.
Dans cet objectif, nous nous fixons deux priorités :
- La mise en place d’un projet socioprofessionnel. Il s’inscrit soit dans un cursus scolaire classique, soit dans une démarche d’apprentissage ou de professionnalisation.
- L’apprentissage de l’autonomie au quotidien. Il s’acquiert dans la gestion progressive d’un budget, d’une alimentation, de la santé, ainsi que dans la gestion d’un lieu de vie.
